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■ 竞越TTT学院经典课程
■ 最多培训管理者的选择,实施场次超过3000场
■ 一位企业大学校长说“还记得当年在朱力老师课上做练习,觉得自己已经讲得很清楚,台下的人还是一片茫然。印象太深刻了,这么多年还记忆犹新,教人懂和自己懂真是不一样。这课对我太重要了”

课时:
■ 可安排内部培训(20人以内)
■ 可安排公开课

随着上台次数的增多,培训师已经不满足于简单无误陈述内容,他们可能会发现:
- 自己讲得嗨,学员却在神游
- 学员到底听懂了没有,心中没底,问他们,好像也没什么反应
- 有的内容重复了好几遍,学员回去后还是不会,还是要重新来问
- 自己很认同的道理,讲得口干舌燥,苦口婆心,学员却不以为然,甚至还抬杠,说实际不是这样
- 即使课上有感动,回去也可能一动不动

自如帮助内训师:

 

课程收益
课程结束时,学员将能够:
■ 完成从讲演者向培训师的转变
■ 能够运用适当的方法确保学员在课堂上的收获
■ 能够鉴别不同性质的培训目标,并根据不同性质的培训目标采用适当的培训方式
■ 运用讲解技术让自己的讲解做到生动化、结构化、清晰化
■ 运用互动手段,增加学员的兴趣、参与、思考
■ 有效引导案例讨论,让学员觉得讲师所使用的案例有条理、有道理、有提炼,既贴近学员又具备普遍性
■ 理解课堂中出现的失控局面背后的学员心理需要,并掌握如何根据学员的心理需要做出处理

课程大纲
第一部分 理解讲课成功背后的核心规律
■ 课堂成功的核心因素-以学员为中心
■ 认识课堂成功的四个关键
■ 认同保证以学员为中心的关键-可评估性
■ 认同激发学员学习愿望的关键-可反馈性
■ 认识并认同阶段性评估对保证学习效果的重要性-以评促学
■ 认识你作为讲师的倾向
■ 在学员和自己之间,你重视什么?
■ 在内容和方式之间,你重视什么?
■ 你将如何体现重视学员和培训方式?
■ 根据目的选择正确的培训方式
■ 目标的一致性原则
■ 根据课程目标的需要确定学习要点的目标属性
■ 针对不同属性学习要点选择正确的学习活动

第二部分 确保讲课成功的关键讲解技术
■ 说清楚、容易懂、有条理
■ 结构化
■ 区分学习要点与学习活动
■ 从学习要点出发
■ 分拆学习要点并围绕学习要点组织学习活动
■ 根据学习要点串联你的思想并明显区分层次
■ 根据学员的情况切分学习要点的跨度,组织学习要点的顺序
■ 重视学习活动
■ 学习活动服务于学习要点
■ 生动化
■ 运用视觉辅助讲解手段体现你的层次
■ 运用Flip-chart和PPT辅助讲解的过程
■ 运用表格整理信息

第三部分 组织学习活动的更高境界-引导技术
■ 运用竞越学习螺旋组织学习活动
■ 竞越学习螺旋的含义和作用
■ 激发兴趣的两方面效果以及做法
■ 在呈现案例过程中提供合适信息
■ 掌握运用学习螺旋过程中的引导方法
■ 在案例后启发思考,引导讨论
■ 引导结论、突出结论、提炼结论
■ 联系学员实际,推动学员形成行动计划

第四部分 控制场面、处理异议的根本原则
■ 认识异议的本质
■ 所有异议都有所指向
■ 异议背后存在复杂的心理需要
■ 处理异议的核心在于满足其心理需要
■ 一个普遍适用的异议处理方法
■ 听清楚,说到点,处理到位

学员对象
有一定授课经验的培训师

客制化模块
可根据企业内部需要定制,增加或减少内容,增减时间
■ 增加针对内部讲师所讲课程的训练
■ 增加辅导、认证环节
■ 增加培训师需要的其他模块,比如组织活动、基本表达技巧、理解培训师角色



学员感言
某知名制造公司
课程对如何提升授课技巧,让课堂更加生动,让学员更好地参与。使员工学到了培训的技能,同时学会表达、沟通、帮助他人了解事情的技巧。讲师经验非常丰富,亲和力强,风趣幽默,讲解思路清晰,点评非常到位。

某知名制药公司
课程对培训师很有用,培训有规律,讲师思路清晰,讲解到位,亲和力强,大家反馈好。培训师是引导和关注学员,需要具有很好的控场能力,学习了回答学员问题的技巧,运用螺旋引导学习。从学员,老师层面将培训的规律、套路找出来,对做好培训有很大的帮助。

某知名电子制造商
课程层次、结构清晰,一节课学下来感觉收获颇丰,课程使学员学到了培训的技能,同时学会如何表达、沟通,帮助他人了解事情的技巧。对“开进关”这个知识点特别记忆深刻。讲师具有极强的课堂把控能力,授课经验丰富。

 
     
 
   
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